Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавленість
у навчанні:

• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах
• Блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії
• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів
• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну ідеями
• Інші соціальні сервіси Веб 2.0 (за вибором)
В наш час, коли ми формуємо в учнів навички 21 століття це є дуже актуально.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила презентацію, та інструкціюдля того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
- створила план впровадження проекту;
- створила документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;

- знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

 Завдяки цьому модулю було розкрито роль і місце диференційованого навчання у процесі організації навчально-виховної діяльності. Використання індивідуального підходу дозволяє учням створювати власну освітню траекторію навчання, виходити на загальний рівень через систему індивідуальних завдань, а учителю вибудовувати навчальний процес та організовувати дослідницьку дільність, виходячи з потреб учнів, дає змогу їм бути активними у власному навчанні, розвиває цілеспрямованість, сприяє створенню ситуації успіху, підвищенню пізнавальної активності.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- поділитися з колегами я прикладами учнівських робіт;
- обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть самі проводити оцінювання;
- доопрацювала план оцінювання;
- створила форми для підсумкового оцінювання;
- переглянула та оцінила приклади учнівських робіт;
- внесла зміни до Плану вивчення теми.
Для себе зробила помітки як правильно створювати форми для оцінювання учнівських робіт, занотувала цікаві ідеї, що стосуються покращення прикладу учнівської роботи, та внесла до неї зміни. Спілкування з колегами принесло кілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1) обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2) запланувала, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;
3) запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
Зробила для себе помітки як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
а) Допомогти під час пошуку потрібної інформації, ілюстрацій, звуків;
б) Дати змогу спілкуватися між собою, обмінюватися фпйлами (скайп, електронна пошта).
Під час роботи над цим модулем я ще більше впевнилася у своїх переконаннях про те, що інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень.
Також ми дуже детально розібрали актуальну в наш час проблему порушення авторського права. Та заповнили анкету з цієї теми.

Модуль 4. Рефлексія

За результатами опрацювання даного модуля я ознайомилася з особливостями оцінювання навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів на початку, під час роботи та після закінчення виконання проекту, а також від правильності обраних інструментів залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів. Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання та впевнена, приведе до позитивних зрушень в організації навчально-виховної діяльності.